Conectar, extender, desafiar

En esta nueva tarea se nos pide responder a la siguientes preguntas * ¿Cómo conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación? * ¿Qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones? * ¿Qué supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu Tarea Integrada en el aula? Hay una parte importante que a lo largo de los primeros temas del curso me ha quedado claro, la evaluación es mucho más enriquecedora dando un papel más destacado a los propios alumnos que partiendo de todas las ideas que surgen de los docentes. En la etapa infantil esto nos resulta muy complicado, ya que los niños tienen más problemas para expresar y hacernos ver sus propias ideas o reflexiones. Pero la evaluación formativa, como hemos visto nos permite desarrollar una evaluación para aprender partiendo de los alumnos y guiándonos continuamente en todo el proceso de aprendizaje. En Educación Infantil partimos del propio currículo de la Comunidad de Madrid donde se hace referencia a una evaluación "global, continua y formativa" pero creo que con este curso estoy entendiendo la importancia de que sea realmente el alumno el centro de esa evaluación. Podemos ver a continuación un resumen de la editorial Santillana sobre la evaluación formativa en EI http://www.blogproyectos.santillana.es/infantilesp/blog/2017/11/09/la-evaluacion-formativa-y-formadora-que-es/ Este es el mapa mental que he creado para el desarrollo de los criterios de evaluación de mi Tarea integrada: https://drive.google.com/file/d/1PeGdQnZPqTmOy2MFNq_EHjOTJrPcOddG/view?usp=sharing Con la Tarea integrada del Mural "El patio de mi cole", donde los más pequeños participan en el Proyecto de centro para la mejora y organización de nuevas zonas de juego en nuestro centro planteamos el método de ABP (Aprendizaje basado en proyectos), en este caso con toda la comunidad educativa. Este tipo de proyectos tan amplios pueden ser complicados de plantear y evaluar ¿Cómo podemos motivar a los alumnos a participar en algo que no están viendo a su corta edad? ¿Serán capaces de crear e imaginar zonas nuevas respetando los gustos e ideas del resto y plasmarlo juntos en un mural? ¿Es posible que sus ideas, siendo tan pequeños lleguen al resto de alumnado? Creo que todas estas preguntas pueden encontrar respuesta con el correcto uso de los criterios que hemos planteado para esta tarea. Es importante que los más pequeños se sientan realmente integrados en el centro, es su primer curso en el colegio y todo les parece grande y nuevo, son el alumnado más fácil de motivar y a través de todas las estrategias que estamos planteando lo conseguiremos.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.