Proyecto final

A continuación incluiré el enlace del proyecto final del curso en el que se incluyen modificaciones en la ficha de la tarea integrada basándome en los consejos del tutor y de algunos compañeros que evaluaron mi trabajo. https://drive.google.com/file/d/1PeGdQnZPqTmOy2MFNq_EHjOTJrPcOddG/view?usp=sharing Quería reseñar algunos de los cambios realizados o por qué no considero necesario hacerlo. - En cuanto a reflejar la etapa a la que va dirigida la tarea, en varios puntos, incluído en punto 2, se hace referencia a la edad del alumnado, 3 años. - He desarrollado algunas de las actividades tal y como se me pidió, aunque me gustaría indicar que en ningún momento se pedía hacerlo al desarrollar la ficha. - Al reflejar diferentes feedbacks en las actividades de fase de entrada queda reflejada la implicación de los estudiantes y el feeback tanto grupal como por parte del docente. - El uso del portafolio lo he planteado de forma grupal, ya que como he dejado reflejado a lo largo del curso, la mayoría de las estrategias de evaluación plantadas no son adecuadas para el alumnado de educación infantil. - En la evaluación de los compañeros se indica que echan de menos referencia al alumnado con nee, pero creo que no es necesario hacer distinción entre estos alumnos por la claridad de los ítems de la rúbrica y la concreción. Además la mayoría son dirigidos al grupo y no necesitaríamos una adaptación más específica. - también se comentó que faltaban referencia a los contenidos pero creo que se concretan suficientemente en le apartado 4 de la ficha. - Por último decir que el uso de emoticonos y no de escala numérica se debe a que los alumnos de infantil, además de aún no conocer el uso de esta escala, nunca deben ser valorados negativamente sino reforzados para continuar su aprendizaje de forma positiva para seguir avanzando. Para el desarrollo del curso tenía unas expectativas mucho mayores, y no puedo decir que se hayan cumplido. Creo que el curso no estaba enfocado en ningún momento para la etapa de Educación infantil, y aún así estaba abierto para poder realizarlo docentes de esta etapa como yo. Además la forma de realizar el curso no ha facilitado el uso de diferentes estrategias de evaluación o nuevas opciones para llevar a cabo la misma. espero poder seguir aprendiendo sobre esta difícil tarea de evaluar.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
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Conectar, extender, desafiar

En esta nueva tarea se nos pide responder a la siguientes preguntas * ¿Cómo conectas las ideas que tienes hoy con las que tenías antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación? * ¿Qué nuevas ideas has extendido o han impulsado tu pensamiento en nuevas direcciones? * ¿Qué supone un desafío para ti a la hora de llevar a cabo tu Tarea Integrada en el aula? Hay una parte importante que a lo largo de los primeros temas del curso me ha quedado claro, la evaluación es mucho más enriquecedora dando un papel más destacado a los propios alumnos que partiendo de todas las ideas que surgen de los docentes. En la etapa infantil esto nos resulta muy complicado, ya que los niños tienen más problemas para expresar y hacernos ver sus propias ideas o reflexiones. Pero la evaluación formativa, como hemos visto nos permite desarrollar una evaluación para aprender partiendo de los alumnos y guiándonos continuamente en todo el proceso de aprendizaje. En Educación Infantil partimos del propio currículo de la Comunidad de Madrid donde se hace referencia a una evaluación "global, continua y formativa" pero creo que con este curso estoy entendiendo la importancia de que sea realmente el alumno el centro de esa evaluación. Podemos ver a continuación un resumen de la editorial Santillana sobre la evaluación formativa en EI http://www.blogproyectos.santillana.es/infantilesp/blog/2017/11/09/la-evaluacion-formativa-y-formadora-que-es/ Este es el mapa mental que he creado para el desarrollo de los criterios de evaluación de mi Tarea integrada: https://drive.google.com/file/d/1PeGdQnZPqTmOy2MFNq_EHjOTJrPcOddG/view?usp=sharing Con la Tarea integrada del Mural "El patio de mi cole", donde los más pequeños participan en el Proyecto de centro para la mejora y organización de nuevas zonas de juego en nuestro centro planteamos el método de ABP (Aprendizaje basado en proyectos), en este caso con toda la comunidad educativa. Este tipo de proyectos tan amplios pueden ser complicados de plantear y evaluar ¿Cómo podemos motivar a los alumnos a participar en algo que no están viendo a su corta edad? ¿Serán capaces de crear e imaginar zonas nuevas respetando los gustos e ideas del resto y plasmarlo juntos en un mural? ¿Es posible que sus ideas, siendo tan pequeños lleguen al resto de alumnado? Creo que todas estas preguntas pueden encontrar respuesta con el correcto uso de los criterios que hemos planteado para esta tarea. Es importante que los más pequeños se sientan realmente integrados en el centro, es su primer curso en el colegio y todo les parece grande y nuevo, son el alumnado más fácil de motivar y a través de todas las estrategias que estamos planteando lo conseguiremos.
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Mapa mental de la Tarea integrada

La siguiente tarea ha sido la realización de un mapa mental donde se plasmaran los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que queremos plantear a nuestros alumnos. En nuestro caso ya que en educación infantil no utilizamos los estándares de aprendizaje partimos de un Objetivo del Área de Lenguajes para dar lugar a diferentes criterios de evaluación así como los ítems a evaluar.
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Padlet

Utilizamos la herramienta Padlet para poner en común las Tareas Integradas de todos los alumnos del grupo F En mi caso la Tarea es: Mural "El patio de mi cole" Proyecto de Centro que consiste en diferentes mejoras para los patios del centro. Con los más pequeños (grupo de 3 años) hemos recogido la información a través de una lluvia de ideas y escuchando sus deseos y necesidades en diversos momentos de recreo. Todo esa información la hemos plasmado a través de imágenes y pictogramas (ya que por su edad no saben leer) en un gran mural que se pondrá en común primero con los grupos de infantil y más adelante con el resto de cursos del centro. https://padlet.com/tic_crif_acacias_evaluar/C26_TareaIntegrada_F

Mis expectativas

Mi nombre es Rocío, soy tutora de Educación infantil en un centro público de la Comunidad de Madrid en un aula de 3 años con 24 alumnos/as.
En mi centro llevamos varios cursos intentando que los métodos de evaluación sean lo más rigurosos posibles intentamos ser innovadores en cuanto a la metodología de aprendizaje pero, en concreto en mi etapa, nos resulta muy complicado poder llevar a cabo muchas de estas nuevas estrategias aprendidas. Por esta razón algunas compañeras hemos decidido seguir formándonos para conseguir alcanzar nuestro objetivo.
Muchas de las estrategias o materiales de evaluación más actuales (portafolio, diana, rúbricas...) no son totalmente adecuadas por la complejidad de la edad de nuestro alumnado, y estamos intentando ver la forma de adaptarnos tanto a nuevas estrategias como a la edad de nuestros pequeños para que exista una auto-evaluación real.
Buscamos que la evaluación sea objetiva con los objetivos y contenidos marcados, que no nos dejemos en el camino cosas por evaluar que son de vital importancia en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Y creo que con este curso lo conseguiremos y seguiremos trabajando en equipo para ello.
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